Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда

В ДОУ функционируют 5 групп, групповые помещения ДОУ включают:

Раздевальная (приемная) – предназначена для приема детей и хранения верхней одежды. Раздевальные оборудованы шкафами для верхней одежды детей и персонала. Шкафы для одежды и обуви оборудованы индивидуальными ячейками - полками для головных уборов и крючками для верхней одежды. Каждая индивидуальная ячейка маркируется.

В приемной расположены информационные уголки для родителей, («Для вас, родители», «Творческая мастерская», «Будь здоров», «Меню», «Информация»), куда помещается информационный материал для родителей, консультации, рекомендации специалистов, достижения и работы детей.

Спальня – предназначена для организации дневного сна детей. В спальнях расставлены кровати. Дети обеспечены индивидуальными постельными принадлежностями, полотенцами, предметами личной гигиены.

Имеют 3 комплекта постельного белья и полотенец, 3комплекта наматрасников из расчета на 1 ребенка.

Постельное белье маркируется индивидуально для каждого ребенка.

Туалетная совмещенная с умывальной - здесь установлены умывальные раковины с подводкой горячей и холодной воды для детей, рядом с умывальниками установлены вешалки для детских полотенец, кроме того в туалетных установлены душевой поддон, умывальная раковина для персонала, шкаф для уборочного инвентаря.

В туалетных для детей раннего возраста оборудован стеллаж с ячейками для хранения индивидуальных горшков, слив для их обработки. В туалетных для детей 3-7 лет установлены разгороженные детские унитазы.

 

Групповая - предназначена для проведения игр, занятий и приема пищи. В групповых установлены столы и стулья по числу детей в группах. Стулья и столы одной группы мебели и промаркированы. Подбор мебели для детей проводится с учетом роста детей. Каждая групповая оснащена мебелью для размещения игрового развивающего материала и для организации различных видов деятельности детей. Также в групповых находятся учебные доски. Игрушки, отвечают санитарно-эпидемиологическим требованиям, обрабатываются и дезинфицируются.

В каждой возрастной группе имеются оборудование, дидактические игры, пособия, методическая и художественная литература, необходимые для организации разных видов деятельности детей.

Содержание развивающей предметно-пространственной среды основано на принципах индивидуальной комфортности, уюта, удобства, эстетического восприятия и безопасности всех помещений.

В группах созданы условия для индивидуальных и коллективных игр, самостоятельной активности детей (музыкальной, познавательно-исследовательской, проектной, театрализованной деятельности и др.).

Основным достоинством созданной развивающей предметно-пространственной среды является многофункциональное использование ее компонентов с учетом целей и задач предлагаемой детям деятельности. Предметная среда информативна, удовлетворяет потребность ребенка в новизне, преобразовании, экспериментировании. Разнообразие пособий и игр в центрах и уголках дает возможность детям реализовать свои знания и все способности в разных видах деятельности.

В группах созданы условия для всестороннего развития воспитанников:

 

Социально-коммуникативное развитие

№

Центры детской активности

Предназначение

Содержание

1

Центр

«Мы дежурим»

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, развитие трудовых навыков в процессе дежурства детей.

Наглядно-дидактические пособия «Труд взрослых», инвентарь для ухода за растениями (лейки, опрыскиватели, салфетки, щеточки, кисточки, стеки для рыхления, совки, салфетки для протирания листьев и др.). Для хозяйственно-бытового труда (тазики для воды, салфетки, фартуки, деревянные лопатки для уборки снега, пластмассовые ведерки). Оборудование для организации дежурства (фартуки, колпаки на голову), маленькие тазики, ведерки, салфетки, щетки.

2

Центр уединения

Обеспечение возможности уединения ребенка, возможности расслабиться, устранить беспокойство, возбуждение, скованность, снять эмоциональное и физическое напряжение, восстановить силы, увеличить запас энергии, почувствовать себя защищенным

Уголки с мягкой мебелью или мягкими модулями, ширма или занавес, клубочки разноцветных ниток (для разматывания и сматывания) Игрушки для снятия психического напряжения: «Стаканчики для гнева», «Шкатулка примирения», «Зеркало настроения», «Маски настроения», «Кубик настроения», подушки для снятия напряжения, набор для рисования, массажные мячики. Дидактические игры по изучению эмоциональных состояний: «Хорошие-плохие поступки», «Мое настроение»; многофункциональные игрушки.

3

Центр

Безопасности

Знакомство с правилами безопасного поведения на дороге, дома, в природе; формирование предпосылок к осознанному соблюдению детьми правил безопасного поведения.

Наглядно-дидактические пособия (водный транспорт, автомобильный транспорт). Иллюстрации по тематике безопасность ребенка: «Осторожно незнакомец», «Ребенок один дома», «Опасность в быту», «Опасность электроприборов», «Опасные предметы» и др. Тематические альбомы и иллюстрации по темам «Дорожная безопасность», «Пожарная безопасность», «Безопасность в природе», «Безопасность дома». Макет проезжей части, светофора, набор машин, дорожных знаков, жезл. Энциклопедии, дидактические игры, пособия. Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры, пособия по правилам безопасного поведения на улице, в помещении, в экстремальных, опасных ситуациях, безопасного поведения в природе – гроза, пожар в лесу, гололед, паводок, общение с животными, ядовитые растения; элементарные представления о первой помощи). Развивающие игры: «Дорожные знаки», «Безопасность движения», «Азбука пешехода». Раскраски по ПДД.

4

Центр патриотического воспитания

Формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города), духовно-нравственных отношений, любви к культурному наследию своего народа, воспитание любви уважения к своим национальным особенностям, толерантное отношение к представителям других национальностей.

Российская символика (герб, флаг), герб Оренбургской области. Портрет президента. Символы Оренбуржья: колосья, пуховый платок, каравай, флаг оренбургской области, Наглядный материал (фотографии города, альбомы «Города-герои», «Богатыри земли русской», «Мой город», «Памятные места ВОВ», «Земляки в ВОВ», «Наша Армия»). Книги о родном городе, стране; тематические альбомы и открытки Глобус, настенная карта Иллюстрации военной техники, с изображением родов войск, вооружение и доспехи древних русских воинов. Картины для рассматривания и бесед с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию.

5

Центр сюжетно-ролевых игр

Закрепление и расширение знаний о профессиях, обогащение жизненного опыта детей, налаживание контактов и формирование партнерских отношений со взрослым и сверстниками.

Оборудование игровых центров для сюжетно-ролевых игр:

- «Семья» (комплект кукольной и кухонной мебели, набор чайной посуды, набор кухонной посуды; куклы; комплект постельных принадлежностей для кукол, кукла-младенец, атрибуты для куклы-младенца, гладильная доска и др. коляски для кукол.

- «Магазин» (муляжи – овощей, фруктов, кондитерских изделий, молочной продукции, продукты изготовленные из соленого теста, весы, счеты, калькулятор, сумочки, кошельки, предметы-заменители, халаты для продавца.

- «Больница» (медицинские халаты и шапочки; набор «Доктор»; телефон; кукла «Врач»; предметы заменители, бумага для записей.

- «Аптека» (медицинские халаты и шапочки; набор фармацевтической продукции, кукла «Фармацевт», макеты рецептов, предметы заменители.

-«Парикмахерская» (набор парикмахера; накидки- пелеринки для детей; аксессуары для причесок; журналы; предметы- заменители.

- «Почта» (почтовая сумка, макеты писем, макеты посылочных коробок.

- «Ателье» (швейные машинки, образцы тканей, образцы «готовых» изделий, куклы.

- «Школа» (набор мебели для школы; куклы-ученицы; доска, указка, школьные принадлежности.

- «Строители», «Шоферы» напольный конструктор (деревянный и пластмассовый), конструктор «Лего», мягкие модули.

Познавательное развитие

1

Центр природы

Формирование познавательного интереса, экологической культуры детей, воспитание любви и бережного отношения к природе, побуждение желания ухаживать за ней.

Календари природы во всех возрастных группах, набор картинок, альбомы Материал для проведения опытов Обучающие и дидактические игры по экологии Инвентарь для трудовой деятельности Природный и бросовый материал (шишки, ракушки, коллекция семян и плодов); инвентарь для ухода за комнатными растениями (стеки для рыхления, лейка, опрыскиватели). Муляжи овощей и фруктов, поделки из природного материала. Наглядно-дидактические пособия («Времена года», «Природа родного края» и др.)

2

Центр

детского экспериментирования

Развитие познавательно-исследовательского интереса, мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация и др.); формирование умений проводить простейшие опыты и эксперименты.

Оборудование для работы с песком, с водой (столы, емкости, короб и т.д.) Приборы для проведения экспериментально-исследовательской деятельности (микроскоп, лупы, увеличительные стекла, компас, рулетка, линейки, весы, песочные часы, сосуды разных, воронки, сито, лопатки, формочки для замораживания воды, пробирки, колбы, мерные ложки, мензурки, ватные диски и палочки и др.; «Бросовый материал» (веревки, шнуры, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки, проволока, контейнеры из «киндер-сюрпризов», нитки разного цвета и толщины, пуговицы, трубочки для коктейля, полиэтиленовые пакеты, фольга, губки и др.;

«Природный материал»: камешки разного цвета и формы, глина, песок, ракушки, шишки, желуди , семена растений и др.

Бумага разных видов (цветная, обычная альбомная, тетрадная, картон, наждачная, гофрированная и др.);

Красители (гуашь, акварельные краски);

Мелкие игрушки для обыгрывания Емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения. Комплекты детской одноразовой одежды для проведения опытов.

4

Центр математики

Формирование элементарных математических представлений, развитие логического мышления, смекалки, интереса к действиям с числами, умения ориентироваться в окружающем пространстве

Геометрические плоскостные фигуры, различные по цвету, размеру; цветные счетные палочки, математические веера, счеты, часы, картинки с изображением частей суток и их последовательности; игры для интеллектуального развития и развития логики, разнообразной тематики и содержания; магнитная доска, наборное полотно, числовые карточки, занимательные и познавательные книги-головоломки; наборы геометрических фигур, набор цифр.

Развивающие игры: «Цифры», «Найди отличия», «Шашки», «Шахматы», шнуровки различного уровня сложности.

Речевое развитие

1

Центр детской книги

Знакомство с книжной культурой, детской литературой; понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; воспитание интереса и любви к чтению.

Детские книги (произведения русского фольклора, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи). Портреты писателей и поэтов, в том числе местных. Рисунки детей к литературным произведениям, цветные карандаши, бумага, литературные игры. Книги раскраски для индивидуального пользования. Книги для самостоятельного чтения крупного шрифта.

2

Центр речевого развития «Речецветик»

Развитие речевого творчества, звуковой и интонационной культуры речи обогащение активного словаря и владение речью как средством общения и культуры.

Звуковая книжная азбука, плакат «Азбука», азбука разрезная, прописи.

Дидактические развивающие игры по речевому развитию и обучению грамоте, считалки, чистоговорки, загадки, атрибуты для развития мелкой моторике рук (мячики, шишки, кубики и др.)

3

Центр

театрализации

Формирование интереса к миру театра, театрализованным играм, развитие творческих способностей, воображения, эмоциональной сферы.

Различные виды театра (настольный, БИБАБО, теневой, пальчиковый; ростовые куклы (разных видов и размеров); декорации, театральные атрибуты, аксессуары сказочных персонажей, театральные маски.

Художественно-эстетическое развитие

1

Центр музыкального развития

Приобщение детей к музыкальному искусству; развитие музыкальных способностей (слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и др.); формирование песенного, музыкального вкуса.

Детские музыкальные инструменты (бубен, барабан, деревянные ложки, игрушки самоделки, и др.); портреты композиторов, магнитофоны, набор аудиозаписей, музыкально- дидактические игры, музыкально- дидактические пособия

2

Центр детского творчества

Формирование основ художественной культуры и творческих способностей детей; развитие эстетического восприятия и художественного вкуса.

Материал для самостоятельной творческой деятельности (бумага разного формата, разной формы, разного тона, картон, цветные карандаши, краски, кисти, салфетки, трафареты.

Материал для лепки, аппликации и ручного труда (пластилин, салфетки, бумага, ножницы, краски, клей, розетки для краски и клея, доски для аппликации).

Бросовый материал (фольга, фантики от конфет, шишки и др.)

Альбомы- раскраски, наглядно-дидактические пособия с образцами художественных росписей.

3

Центр «Строитель»

Формирование конструктивных способностей детей, умения пользоваться разнообразными по форме и величине деталями (пластинами, брусками и др.) создавать различные конструкции и сооружения, развитие мелкой моторики рук.

Образцы построек различной сложности. Настольные конструкторы различных видов и размеров (пластмассовые, деревянные). Мягкие модули (бруски, кирпичики, призмы, цилиндры, перекрытия и др.). Транспортные игрушки, природный материал (плоды, шишки, и др.),

мелкие тематические конструкторы «Ферма», «Зоопарк. Конструкторы «Лего».

Физическое развитие

Физкультурно-оздоровительный

Сохранение и укрепление здоровья детей, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, развитие двигательной активности и физических качеств детей, формирование осознанного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Оборудование, стимулирующее развитие физических качеств и двигательной активности детей (силы, выносливости, ходьбы, бега, равновесия, для прыжков, для катания, бросания, ловли, для ползания и лазания и др.)

Атрибуты к подвижным и спортивным играм.

Нестандартное физкультурное оборудование.

Созданная в учреждении развивающая предметно-пространственная среда отвечает следующим характеристикам:

1. Содержательная насыщенность - обеспечивается наличием в учреждении средств обучения и воспитания (в том числе технических), материалов, в том числе игровых, спортивных, оздоровительного оборудования, инвентаря, соответствующих возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивают:

• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
• двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
• возможность самовыражения детей.

2. Трансформируемость обеспечивает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

3.Полифункциональность материалов обеспечивает возможность разнообразного использования составляющих предметной среды, в том числе

детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д. Кроме того, в каждой группе присутствуют предметы, не обладающих жёстко закреплённым способом употребления, в том числе природные материалы, пригодные для использования в разных видах детской активности (в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4. Вариативность среды обеспечивается наличием различных пространств в детском саду и в группах (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей. Игровой материал периодически сменяется, дополняется новыми предметами, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5. Доступность среды определяет возможность свободного доступа для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободного доступа детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. Необходимым условием является исправность и сохранность материалов и оборудования.

6. Безопасность предметно-пространственной среды определяется соответствием всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

Музыкальный зал предназначенй для проведения музыкальных занятий с группами детей всех возрастов и индивидуальной работы, праздников, развлечений, спектаклей, а также утренней гимнастики. В зале в достаточном количестве имеются музыкальные игрушки, инструменты, дидактические пособия. Представленное наличие театральных костюмов и атрибутов позволяет организовывать различные виды музыкально-художественной деятельности. Техническое оборудование музыкальных залов соответствует современным требованиям. Созданная развивающая предметно-пространственная среда не только позволяет успешно реализовать программу музыкального воспитания дошкольников, но и способствует реализации индивидуальных интересов, склонностей и потребностей детей.

В соответствии с образовательной программой муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Детский сад №101», разработанной и реализуемой в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования, основной целью педагога-психолога ДОУ является психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста, через создание условий развития ребенка, его инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Методически грамотное построение предметно – пространственной среды с опорой на личностно-ориентированную модель воспитания является важным компонентом для создания и поддержания эмоционального благополучия каждого ребенка  в ДОУ.

Адекватность и полноценность функционирования кабинета детского педагога-психолога базируется на основных принципах построения предметнопространственной среды в ДОУ (доступность, безопасность, трансформируемость, вариативность, полифункциональность), а также соответствующим современным требованиям методическом и организационном обеспечении, включая необходимое техническое оснащение и оборудование.

Психологическое сопровождение в ДОУ ведется по следующим направлениям:

Психопрофилактическая работа

• формирование у педагогов, детей, родителей общей психологической культуры (лекции, беседы, тренинги)
• своевременное предупреждение нарушений в становлении личности; развитии интеллекта и эмоционально-волевой сферы ребенка (периодическая психологическая диспансеризация и выделение детей группы риска)
• оказание помощи детям в период адаптации их к условиям

учреждения (индивидуальная и групповая работа с детьми)

• определение психологической готовности детей к обучению в школе с целью раннего выявления способностей, отклонений в развитии и коррекции
• предупреждение психологической перегрузки и невротических срывов (наблюдение за детьми группы риска, беседы с педагогами и родителями, участие в составлении расписания занятий, режима работы ДОУ)
• создание благоприятного психологического климата в ДОУ через оптимизацию форм общения

Психодиагностическая работа

• психологическое обследование ребенка с целью определения соответствия его психического развития возрастным нормам и уровня овладения необходимыми навыками и умениями
• изучение психологических особенностей детей, их интересов, способностей и склонностей с целью обеспечения индивидуального подхода к каждому ребенку
• дифференциальная диагностика отклонений в интеллектуальном и личностном развитии детей раннего возраста, нарушений поведения (проводится совместно со специалистами соответствующего профиля)
• диагностика характера общения детей со взрослыми и сверстниками, выявление причин нарушения общения
• диагностика проявлений последствий травматического стресса, сензитивности к нему

Развивающая и психокоррекционная работа

• развитие личности в целом и отдельных его сторон
• коррекция отклонений в психическом развитии

• коррекция посттравматических нарушений с учетом специфики и типов травмирующих ситуаций
• обучение методам и приемам саморегуляции и преодоления эмоциональных стрессовых реакций

Консультативная работа

• консультирование администрации, педагогов, родителей по проблемам обучения и воспитания
• проведение совместных консультаций для работников ДОУ с целью повышения психологической культуры и обеспечения преемственности в работе с детьми

Кабинет расположен на первом этаже, в стороне от помещений хозяйственного и бытового обслуживания, медицинского блока, а также музыкального зала, согласно требованиям расположения кабинета психолога. Соблюдается оптимальный температурный режим (21-23 градусов). Кабинет имеет хорошее естественное освещение, дополнительно семь ламп дневного света, что соответствует санитарно – гигиеническим нормам. Дверь деревянная, белого цвета, пол покрыт линолеумом, который соответствует общей цветовой гамме кабинета, стены покрашены в зеленый цвет. Присутствует светлая мебель: рабочий стол психолога, стулья, рабочее место детей, мягкая мебель, шкаф для пособий, документов и технического оснащения. Подобранная цветовая гамма дает возможность для творческой деятельности, т. е. повышает эффективность работы, помогает создать обстановку доверительного общения с клиентами, психологического комфорта.

Кабинет занимает довольно просторное помещение, поэтому все зоны оборудованы таким образом, что могут выполнять несколько функций.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря кабинета обеспечивают: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников,

экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность, в том числе развитие крупной  и мелкой моторики, эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметнопространственным окружением; возможность самовыражения детей.

Психологический кабинет является основным «рабочим» местом педагогапсихолога, следовательно, в нем должны быть объединены «рабочие» зоны специалиста.

Техническая характеристика:

• Площадь кабинета: 37 кв. м.
• Число рабочих мест: 14
• Освещение: естественное, искусственное  Освещенность по рабочим местам: 7  Температурный режим: от 20 до 22 С.

Оборудование кабинета психолога

№ п/п	Наименование	Колво, шт	Примечание
Предметы мебели
1	Рабочий стол педагога психолога	2	Для рабочей (личной) зоны педагога – психолога и консультативной работы
2	Стул взрослый	2	Для рабочей (личной) зоны педагога – психолога и консультативной работы
3	Стенка секционная для методической работы	1	Для хранения документации, методических материалов, пособий
4	Стенка секционная для коррекционной работы	2	Для хранения дидактических игр и игрушек и коррекционных занятий с детьми 2-7 лет
5	Стенка секционная для выставки декоративноприкладного искусства	1	Для хранения предметов декоративноприкладного искусства: семеновские матрешки, хохломская роспись, гжельская роспись, дымковские игрушки, филимоновские игрушки, изделия из бересты, глиняная посуда, жостовские подносы
7	Кубы	7	Для деятельности индивидуально или малой подгруппой в зоне коррекционно – развивающей работы
8	Стул детский	21	Для деятельности индивидуально или малой подгруппой в диагностической зоне и зоне коррекционно – развивающей работы
9	Стол детский	9	Для деятельности индивидуально или малой подгруппой в диагностической зоне и зоне коррекционно – развивающей работы
10	Световой стол для рисования песком	1	Для деятельности индивидуально или малой подгруппой в зоне коррекционно – развивающей работы
11	Емкость с пуговицами	1	Для деятельности индивидуально или малой подгруппой в зоне коррекционно – развивающей работы
Техническое оснащение
1	Компьютер	1	Для методической работы
2	Принтер	1	Для методической работы
3	Музыкальная колонка	1	Для деятельности в коррекционно – развивающей работы
Дополнительные средства
1	Мольберт	1	Для деятельности индивидуально или малой подгруппой в диагностической зоне и зоне коррекционно – развивающей работы
2	Пианино	1	Для релаксации
3	Панно круглое «Городецкая роспись»	3	Для снятия психоэмоционального напряжения
4	Мягкий модуль «Краб»	1	Для снятия психоэмоционального напряжения
5	Напольные подушки	3	Для релаксации
6	Ковер	1	Для организации игровой зоны для одного – двух детей или использования в коррекционно – развивающей работе
Оборудование
1	Набор канцелярских предметов (карандаши цветные, пластилин, гуашь, кисточка)	1 наб.	Для деятельности индивидуально или малой подгруппой в зоне коррекционно – развивающей работы

 1. Оборудование  кабинета Рабочая зона:

Компьютер.

Принтер.

Музыкальная колонка.

Стеллаж и полки для методической литературы и документации, писчая бумага стандартного формата.

В этой зоне находится перечень нормативной документации, методическая литература и периодические печатные издания по повышению научнотеоретического уровня и профессиональной компетентности педагога-психолога.

Зона консультативной работы оснащена рабочим столом, компьютером и стульями. Рядом со столом педагога – психолога расположена стенка секционная, в которой размещены необходимые диагностические, методические материалы, инструментарий для проведения психологического обследования, литература и т. д., а также картотека с данными о клиентах (воспитанников, педагогах, родителях).

Зона диагностической работы и коррекционно – развивающей работы оснащена столами, стульями, мольбертом, предназначена для проведения обследований (в индивидуальной или групповой форме). В данной зоне нет лишних предметов, ярких деталей интерьера, которые могут отвлекать внимание детей и мешать, им сосредоточиться на предлагаемых заданиях. Диагностические материалы, необходимые для работы, систематизированы (по возрасту, проблематике) и размещены в шкафу.

В копилке диагностического инструментария педагога-психолога много материала по направлениям:

• психолого-педагогическая готовность детей к школьному обучению;
• оценка адаптации детей к условиям дошкольного учреждения;
• мотивация учебной деятельности;
• рисуночные проективные тесты;
• изучение психических процессов;
• характерологические особенности детей;
• психологическое сопровождение педагогов во время прохождения аттестации;
• профилактика эмоционального выгорания педагогов; - стили воспитания в семье и другие методики.

Диагностический материал

Когнитивная сфера
1	Е. Стребелевой «Психологопедагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста», М.: Просвещение, 2007.	1	С 2 лет
2	Наглядный материал для обследования детей Е. Стребелевой «Психологопедагогическая	1	С 2 лет
	диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста», М.: Просвещение, 2007.
4	Методика«Успешная адаптация» Антонины Остроуховой	1	С 2 лет
5	Комплект методик для изучения готовности ребенка к школьному обучению (подготовительная к школе группа).	1	С 6 лет
6	Методика для скрининга Семаго Н., Семаго М. «Психологопедагогическая оценка готовности ребенка к началу школьного обучения	1	С 6 лет
Эмоционально-личностная сфера
1	Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. «Методика изучения взаимоотношений между детьми в группе детского сада»		С 5 лет
2	Г. Темл, М. Дорки, В. Амен «Тест тревожности»		С 4 лет
3	М. Люшер «Цветовой диагностический тест»		С 6 лет
4	М. Памфилова Графическая методика «Кактус»		С 6 лет
5	Тест «Страхи в домиках» (модификация М.А.Панфиловой)		С 3 лет
6	А. И. Захаров Методика исследования межличностных отношений «Рисунок семьи»		С 6 лет

Зона игровой терапии

Дидактические игрушки
1	Пирамидка «Радуга» с 3 лет	3
2	Бусы геометрические цветные	1
3	Набор форм деревянный	1
4	Конструктор с 3 лет	1
5	Куб (коробки форм) с 5 лет	1
6	Коробка форм «Черепаха»	1
7	Коробка форм «Медведь»	1
8	Мозаика с геометрическими фигурами	2
9	Доска-вкладыш геометрия большая	1
10	Доска-пазлы «Озорная семейка»	1
11	Доска-пазлы «Животные Африки»	1
12	Набор пластмассовых шариков	1
13	Ежик для массажа пальцев	2
14	Набор пуговиц	4
15	Кукла Матрешка	1
16	Мяч	2
17	Бубен	2
Дидактические игры
1	Домик настроений	1
2	Найди друзей	1
3	Кубики КООСА	2
4	Настольный театр	1
Сюжетные игрушки
1	Автомобиль-самосвал	8
2	Погремушки	10
3	Цыпленок	2
4	Собачка	2
5	Божья коровка	2
6	Кошка	4
7	Утка	3
8	Кукла	2
9	Семейка	1
10	Корзинка	2
11	Фрукты	1
12	Овощи	1

Для коррекционных и развивающих занятий имеется:           имеется дидактическое пособие для развития мелкой моторики; предметные картинки; набор счетных палочек; разрезные картинки; набор сюжетных картин для развития речи и прочее.

Зона релаксации и снятия психоэмоционального напряжения. Для проведения занятий в игровой форме, предполагающей свободное размещение детей, на полу в кабинете расстелено мягкое ковровое покрытие. Оснащена «Чудо-столом» световой песочницей, сухим бассейном пуговиц, декоративными и природными камнями для арт-терапии. Для обыгрывания игровых сюжетов предусмотрен набор игрового материала, конструктора, мягких игрушек, кукол, мягким модулем «Краб».

Музыкальные средства: работе используется электронная картотека со звуками природы.

 2. Нормативная база функционирования  кабинета . В перечне нормативной документации имеются:

1. Закон Российской Федерации об образовании
2. Конвенция ООН о правах ребенка
3. Концепция развития психологической службы образования РФ
4. Положение о службе практической психологии в системе образования РФ
5. Положение о психологической службе ДОУ
6. Положение об аттестации специалистов системы образования,работающих на должности «Педагог-психолог»
7. Трудовой договор
8. Должностные обязанности педагога–психолога

10. Должностная инструкция
11. Инструкция по охране труда для педагога – психолога.

 3. Документация по функционалу  педагога – психолога . Специальная документация:

Карты (истории) психического развития ребенка;

Психологические заключения;

Протоколы диагностических обследований, коррекционных занятий, бесед, интервью и т. д.;

Психологические характеристики;

Организационно-методическая документация:

График работы педагога-психолога в дошкольном учреждении;

Годовой план работы педагога-психолога;

Журнал и бланки психологических запросов;

Аналитический отчет педагога-психолога о проделанной работе;

Журнал отзывов на мероприятия, проводимых педагогом-психологом;

Заключения и рекомендации по результатам обследований;

Паспорт кабинета;

Журнал учета работы педагога-психолога ДОУ.

 4. Методическое оснащение  кабинета .

Кабинет педагога-психолога располагает различными методическими материалами:

1. Шитова Е.В. Практические семинары и тренинги для педагогов. Выпуск 1 Волгоград 2008 г.
2. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 144 с. (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
3. О мальчишках и девчонках, а также их родителях [Текст]: [методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений] / Н. А. Баранникова. - Москва : Творческий центр "Сфера", 2012. 128 с.; 21 см. - (Библиотека воспитателя; 3).
4. Бушнева И.М. Педагогические советы. Актуальные темы Пособие. — Волгоград: Учитель, 2012. — 250 с.
5. Лободин В.Т.Лавренова В.Лободина С.В. Как сохранить здоровье педагога. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС., 2005г.. - 136с.
6. Во что играть с ребенком до 3 лет: учебное пособие для воспитателей дошкольных детских учреждений и их родителей / В. В. Ветрова. - Москва : Творческий Центр Сфера, 2008. - 169, [1] с.; 21 см. - (Ранний возраст).
7. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону:

Феникс,1997.-480с.

8. Немов Р. С. Психология. Книга 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов — «ВЛАДОС», 2004.
9. Немов, Р. С. Психология в 2 ч. Часть 2 : учебник для среднего профессионального образования / Р. С. Немов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 292 с. — (Профессиональное образование).
10. Немов Р. С. Общая психология в 3 т. Том III. Психология личности : учебник и практикум для академического бакалавриата / Р. С. Немов. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2015. — 739 с. — (Бакалавр. Академический курс).
11. Лекции по психологии. Из книги: (Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005. — 1136 с. )
12. Коррекционная педагогика: Основы обучения и вос-К68 питания детей с отклонениями в развитии: Учеб. Пособие. Пузанов Б.П., Селиверстов В.

И., Шаховская С.Н., Костенкова Ю. А., 1998

13. Управление качеством социального развития воспитанников дошколь ного образовательного учреждения : пособие для руководителей и методистов : [метод. пособие] / Е. В. Рылеева, Л. С. Барсукова.
14. Веракса А.Н., Гуторова М.Ф. Практический психолог в детском саду. - М.: МС, 2010г., - 210с.
15. Организация психологической службы в современном детском саду. — сост. Н. В. Нищева — СПб.
16. Детский сад: оформляем документацию [Текст] / Л. И. Лукина. Москва : Творческий центр Сфера, 2011.
17. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. —— 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. — 384с: ил.
18. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод, пособие: с прил. альбома «Нагляд. материал для обследования детей».
19. Широкова Г.             А.                   Справочник дошкольного психолога/Серия

«Справочники». — Ростов н/Д: «Феникс», 2004. — 384 с.

20. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. -- СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998.-50 с.
21. Михайлина, М.Ю. Профилактика детской агрессивности: теоретические основы, диагностические методы, коррекционная работа / авт.сост. М.Ю. Михайлина. – Волгоград: Учитель, 2009. Паренс.
22. Свешникова Л.В. Рефлексивные техники эмоционального состояния детей/ 2-е изд.-Волгоград,2013 6. Щуркова, Н.Е. Новое воспитание / Н.Е. Щуркова. – М. : Педагогический поиск, 2000.
23. Севостьянова, Е.О. “Дружная семейка: Программа адаптации детей к ДОУ” / Е.О. Севостьянова– М.: ТЦ “Сфера”, 2006 г.

В кабинете педагога-психолога ДОУ собрана подборка журналов «Справочник педагога-психолога. Детский сад».

Перечень программ и методических разработок:

Используемые программы и практические разработки
		Программа обучения (инструктажа) персонала по вопросам, связанным с организацией и обеспечением доступности для инвалидов объектов и услуг в МБДОУ №101 в соответствии с государственной программой Российской Федерации «Доступная среда			Методическая разработка
	Положение о психологопедагогическом консилиуме в МДОАУ №101 в соответствии с Законом РФ «Об образовании»					Методическая разработка
1	Программа занятий в адаптационной семейной группе «Дружная семейка»			1		Методическая разработка
2	РоньжинаА.С. Занятия психолога с детьми 2—4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению			1		С 2 лет
3	Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. «Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников»			1		С 4 лет
4	Куражева Н. Ю., Козлова И. А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет			1		С 6 лет
5	Ирина Арцишевская: Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду			1		С 2 лет
	Ганичева И.В. Телесноориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми (5–7 лет)			С 5 лет
	«Что рассказали мне пуговицы о моем настроении»			С 4 лет		Дидактическое пособие
	«Картотека арт- терапевтических игр с камушками для занятий с детьми 4-7 лет»			С 4 лет		Дидактическое пособие
		«Трудное чувство «дружба»	С 5 лет		Дидактическое пособие
Психотерапевтический материал
1		Развитие познавательной сферы дошкольников с помощью различных видов песка			Методическое пособие
		«Арт-терапия как метод коррекции тревожности и страхов у детей»			Методическое пособие
2		Психологическая аптечка. Занятия для педагогов			Методическая разработка

На территории образовательной организации находятся 5 групповых участков.  Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой групповой площадки установлены теневые навесы. Участки оснащены малыми архитектурными формами и  игровым оборудованием. 
Групповые участки предназначены для прогулки, наблюдения, игровой деятельности, самостоятельной двигательной деятельности, индивидуальной работы, трудовой деятельности с детьми. 

Для укрепления здоровья детей с использованием естественных, природных, целительных факторов в летний оздоровительный период в детском саду организована «Тропа здоровья».

Основные задачи «Тропы здоровья»:

- профилактика плоскостопия;

- улучшение коррекции движения;

- улучшение функции сердечно-сосудистой и дыхательной систем;

- повышение сопротивляемости инфекционным заболеваниям;

- улучшение эмоционально-психического состояния детей;

- приобщение детей к здоровому образу жизни.

«Тропа здоровья» представляет собой квадрат, разделенный на секции,  имеющие разное покрытие: песок, березовые бревна, камни-голыши, речная галька,  пластмассовые пробки, мягкая искусственная трава.

«Патриотическая тропа детского сада» реализуется в  образовательной программе ДОО в части, формируемой участниками образовательных отношений в программе «Растим патриотов Оренбуржья» в соответствии с ФОП ДО.

На территории ДОУ специально разработаны маршруты для детей с посещением образовательных станций, центров познавательно-исследовательской деятельности, где дети в доступной, увлекательной форме получают знания, представления о стране - России, ее символике, столице, о природных богатствах, культуре, народах, традициях, праздниках Оренбуржья. Всего разработаны и внедрены 4 станции – «Сказка», «Березка», «Бузулукский бор», «Символы России». Каждый день дети перед прогулкой посещают одну из станций, где проводятся специально разработанные беседы, игры, хороводы, драматизация сказок, слушание музыки, флешмобы и многое другое. 

ИНФОРМАЦИЯ

ОБ  УКОМПЛЕКТОВАННОСТИ  БИБЛИОТЕЧНОГО ФОНДА

муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения

«Детский сад № 101» г. Оренбурга

В соответствии с законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ ст.18 в целях обеспечения реализации образовательной программы дошкольного образования МДОАУ

№ 101 в ДОУ сформирована библиотека.

Библиотечный фонд укомплектован печатными учебными изданиями (включая учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в реализуемую образовательную программу дошкольного образования МДОАУ № 101 образовательным областям.

Учебные издания, используемые при реализации образовательной программы дошкольного образования МДОАУ № 101, отвечают требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и соответствуют содержанию образовательной программы дошкольного образования МДОАУ № 101.

Библиотека расположена в методическом кабинете, оснащена оборудованием, обеспечивающим свободный доступ к сети Интернет, работу с компьютером, принтером. Для педагогов МДОАУ № 101 обеспечен доступ к образовательным информационным системам и информационно- телекоммуникационным сетям.

Деятельность библиотеки регламентируется нормативно-правовым актам «Порядок пользования библиотекой и информационными ресурсами, а также доступ к информационно-телекоммуникационным сетям и базами данных, учебным и методическим материалам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности».

Объекты спорта

С целью укрепления физического и психического здоровья воспитанников, формирования основ здорового образа жизни и безопасного поведения, двигательной активности и приобщения детей к спорту в ДОУ функционируют следующие объекты спорта, оборудованные в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Наименование объекта спорта	Функциональное предназначение
Спортивный зал	Предназначен для проведения: -утренней зарядки, занятий по физическому развитию во всех возрастных группах спортивных праздников, досугов и развлечений спортивных мероприятий с участием родителей (законных представителей) воспитанников -занятий по спортивной аэробике в группах старшего дошкольного возраста
Спортивная площадка	Предназначена для проведения: занятий по физическому развитию на воздухе (в группах старшего дошкольного возраста для детей 5-7 лет) утренней зарядки, спортивных праздников, досугов и развлечений на воздухе спортивных игр (баскетбол, волейбол, футбол) катания на лыжах (в зимний период) - закрепление основных видов движений (прыжки, ходьба, лазанье, равновесие, метание в цель)
Физкультурно- оздоровительные уголки в группах	Предназначены для проведения: физкультурно-оздоровительной и профилактической работы с детьми развития двигательной активности и физических качеств детей индивидуальной работы по физическому развитию детей
Прогулочные площадки	Предназначены для проведения: спортивных игр, праздников развития и совершенствования двигательной активности и физических качеств

Оборудование физкультурного зала и спортплощадки.

№	Наименование	Место хранения
		Физкультурный зал	Спортивная площадка
1	Гимнастическая        стенка (3-6 пролета): деревянная металлическая (с приставной лестницей и скатом – доской_	1	2
2	Кубы (40 х 40 см; 20 х 20см): - деревянные	4	-
3	Лианы	-	2
4	Спортивный комплекс	1	1
5	Доска ребристая	3	-
6	Скамейки      гимнастические длиной 2,5 м	4	4
7	Бревна разные: -положенные на землю (пол); -на подставках	3	1
8	Дуги  для  подлезания  (высота 60, 50, 40см)	6	2
9	Оборудование для прыжков (2 стойки, шнур с грузом на концах, резиновая дорожка, гимнастический мат). Прыжковая яма	1	1
10	Мишени разные	3	1
11	Мячи резиновые: диаметр 20х25 см; диаметр 10х12 см; диаметр 6х8 см.	30 10 10	-
12	Мячи волейбольные	7	-
13	Мячи  надувные       большие (прыгунки)	12	-
14	Обручи: диаметр 50х60 см; круглые плоские; диаметр 40 см; диаметр 100 см	30 8 10 3	-
15	Палки гимнастические: - длина 75-80 см; -длина 300 см	20 3	-
16	Шнуры: -короткие  (косички)  длина 75-80 см; - длинные 15-20 см; -канат	15 1 2
17	Скакалки: короткие (длина 120-150 см); длинные ( 300 см)	20 1	-
18	Флажки разноцветные	30	-
19	Мешочки с песком: -       для      метания       (масса       150- 200гр); -для упражнений в равновесии (масса 400 гр.)	10 5	-
20	Сетка волейбольная	1	-
21	Баскетбольный щит. Корзина.	2 2
22	Ракетки,         воланы           для      игры   в бадминтон	1	-
23	Кегли	10	-
24	Серсо	1	-
25	Кольцебросы разные	5	-
26	Лыжи детские           без палок	10	-
27	Самокаты	5	-
28	Качели		на участках
29	Качалки		на участках
30	Палочки, длина 35 см.	10	-
31	Ленты разноцветные: -короткие 50-60 см; - длинные 110-115 см	10 10	-
32	Степы – платформы: малые; большие	30 9	-
33	Клюшки хоккейные, шайбы	2	-
34	Стойки для обручей, скакалок, шнуров, палок	2	-
35	Корзины,  сетки  для  хранения мячей	5	-
36	Султанчики	30	-
37	Дорожки массажные	2	-
38	Мешки для бега	4	-
39	Туннели 2м	2	-
40	Приставные доски: ширина 15 см; ширина 20 см	1 1	-
41	Гантели	10	-
42	Флажки для улицы	30	-
43	Мягкий боулинг ( оранжевый)	1	-
44	Барабаны	10	-
45	Бадминтоны с воланчиками	2	-
46	Кубы ( мягкий модуль)	2 набора	-

Спортивная площадка предназначена для проведения занятий по физической культуре, спортивных и подвижных игр, досуговых мероприятий, праздников с воспитанниками. 

Средства обучения и воспитания

Для осуществления образовательной деятельности с детьми используются различные средства обучения и воспитания, в том числе визуальные и аудиовизуальные (технические).

Аудиовизуальные средства обучения являются эффективным источником повышения качества обучения благодаря яркости, выразительности и информативной ценности зрительно-слуховых образов, воссоздающих ситуации общения и окружающую действительность.

Аудиовизуальные средства обучения (слуховые) средства (фонограммы) -

пособия для занятий:

• Фонограммы: все виды фоноупражнений, фонозаписи текстов, рассказов, аудиоуроки, звучащее и написанное слово, музыка, шумы, др.

• Видеопродукция: видеофрагменты, видеоуроки, кино- и видеофильмы, тематические слайды, мультфильмы, др.

• Компьютерные учебные пособия: развивающие и учебные игры, тесты, мультимедийные презентации, разработка раздаточного материала, др.

• Интернет: сетевые базы данных, видеотрансляции, мультфильмы, кинофильмы, др.

Технические средства обучения (технические приспособления для демонстрации пособий) – средства обучения, состоящие из экрано-звуковых носителей учебной информации и аппаратуры с помощью которой проявляется эта информация.

Технические средства обучения

№	Наименование средства	Количество в ОУ
1	кино-, диапроекторы,	2
2	магнитофоны,	7
3	телевизоры,	2
4	музыкальные центры,	2
5	персональные компьютеры	5
6	многофункциональные устройства.	3

Использование технических средств обучения и воспитания осуществляется с соблюдением ряда требований, а именно, необходимо избегание длительного применения ТСО в целях предотвращения утомления детей и рационально сочетать их с другими средствами обучения.

Визуальные (зрительно-слуховые) средства (видеограммы):

• рисунки,
• таблицы,
• схемы,
• репродукции с произведений живописи,
• плакаты,
• макеты тематические,
• карты географические разные,
• демонстрационные пособия (дидактические игрушки, муляжи)

В дошкольном учреждении для реализации образовательной Программы в обязательной ее части и части Программы, формируемой участниками образовательных отношений создан учебно – методический ресурс, который постоянно пополняется и обновляется, обеспечивая разностороннее развитие детей.

Использование технических средств обучения и воспитания осуществляется с соблюдением требований СанПин.

1. Доступ обучающихся к электронным образовательным ресурсам  в МДОАУ № 101   не предоставляется

2. О собственных электронных образовательных и информационных ресурсах :

Персональные педагогические интернет – страницы

Ф.И.О. педагога, должность	Адрес сайта
Вдовенко Елена Валерьевна, заместитель заведующего по ВО и МР	https://nsportal.ru/vdovenko-elena-valerevna
Гирина Елена Сергеевна, воспитатель	https://nsportal.ru/girina-elena-sergeevna
Ермагамбетова Альмира Фаритовна, воспитатель	https://infourok.ru/user/ermagambetova-almira-  faritovna https://nsportal.ru/ermagambetova-almira
Кириллова Олеся Алексеевна, воспитатель	https://nsportal.ru/kirillova-olesya-alekseevna
Кусаманова Алтынай Адигановна, инструктор по физической культуре	https://www.maam.ru/users/405035  https://www.prodlenka.org/profile/251311
Лебедева Елена Николаевна, воспитатель	https://infourok.ru/user/lebedeva-elena-  nikolaevna22
Макарова Наталья Сергеевна	https://nsportal.ru/user/1457097
Мариничева Валентина Витальевна, музыкальный руководитель	https://infourok.ru/user/marinicheva-valentina-  vitalevna https://nsportal.ru/marinicheva-valentina-  vitalevna
Мусина Ольга Викторовна, воспитатель	https://nsportal.ru/musina-olga-viktorovna

3.О сторонних электронных образовательных и информационных ресурсах о сторонних электронных образовательных и информационных ресурсах 

Министерство образования и науки Российской Федерации  https://minobrnauki.gov.ru/

 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) http://obrnadzor.gov.ru/

 Федеральное агентство по образованию (Рособразование)  https://edu.ru/documents/

1. Участие в конкурсах: http://pedkurs.umi.ru и http://rassudariki.ru;
2. Участие в конкурсах: http://vek2000.ru;
3. http://razvitum.org/ - Всероссийский образовательный проект RAZVITUM
4. http://www.maam.ru.
5. Оформление: http://skyclipart.ru.
6. Всё для воспитателя: http://vospitatel.com.ua.
7. Детские уроки: http://www.babylessons.ru .
8. Всё для работников ДОУ: http://www.specialist-detsada.ru.
9. Развитие ребёнка: http://www.razvitierebenka.com.
10. Всё для детского сада: http://www.leon4ik.com.
11. Развитие детей: http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html .
12. Журнал о природе: htt p ://с е зон ы -г од а . рф .
13. Музыка и песни: https://get-tune.net.
14. Песни http://www.kindermusic.ru.
15. Стихи: http://www.kinder-stihi.ru.
16. Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/detskiy-sad.
17. Учебно-методический кабинет: http://ped-kopilka.ru.
18. Практические советы и рекомендации: http://bebygarden.ru.
19. Для воспитателей: http://www.detsadd.narod.ru.
20. Портал готовых презентаций и шаблонов: http://prezentacii.com/detskie/.
21. Сообщество взаимопомощи учителей: http://pedsovet.su.
22. Методическая литература и пособия:

http://www.labirint.ru/cabinet/order/83943006/.

23. Методическая литература и пособия: http://www.uchmag.ru.
24. Педагогическое общество России: http://www.pedobsh.ru.

Раскраска. Интернет-студия Александра бабушкина. Здесь можно найти для малыша любой рисунок для раскраски и распечатать его в черно-белом варианте, чтобы ребенок мог раскрасить выбранную картинку. Все раскраски предоставляются бесплатно http://www.raskraska.ru/

Альманах «Раннее развитие». Сайт создан родителями, объединенными одним устремлением – максимально развить данные ребенка не в одной какой-либо области, а воспитать гармоничного человека.  http://ranneerazvitie.narod.ru/almanah/

«Дошколенок». Электронный журнал для детей и родителей, на страницах которого опубликованы материалы для обучения, воспитания и развлечения детей дошкольного и младшего школьного возраста, собранные по тематическим разделам: развитие речи, веселый счет, изостудия, психология, игры и конкурсы, будь здоров. На сайте также можно подписаться на рассылку «100 развивающих и обучающих игр для детей».  http://www.kindereducation.com/

Созидание талантов. Сайт Общества раннего детского обучения, создаваемый психологами, журналистами и педагогами и содержащий различные материалы для родителей, интересующихся вопросами раннего обучения и развития детей. http://talant.spb.ru/

Дошкольник. Этот сайт – для семьи, для отцов, матерей и детей. Сайт о том. Как воспитывать ребенка, как научиться находить с ним общий язык.  http://doshkolnik.ru/

Гиперссылки на детские электронные образовательные ресурсы в сети "Интернет"

Детская «игровая комната»: песни, стихи, игры… http://playroom.com.ru

Детский развлекательный сайт «Теремок» http://teremoc.ru

Детский развлекательно-развивающий сайт  http://koshki-mishki.ru

Сайт для малышей и малышек http://ladushki.ru

Русские народные сказки http://hyaenidae.narod.ru

Детский журнал «Мишутка» http://mishutka.com

Портал развивающих и обучающих игр http://www.igraemsa.ru/

Развивающие игры для детей http://malysh.club /

 Д етский порта л «СОЛНЫШКО »

 Сайт МУЛЬТИ-РОССИЯ

 Д етский портал "Теремок "

 Д етский портал " Почемучка "

 Д етский портал "Клепа "

Для повышения качества образовательной деятельности педагоги используют следующие электронные образовательные ресурсы: презентационные материалы, звукозаписи, видеофрагменты, видеоролики, отобранные в соответствии с содержанием тем и возрастом детей, анимационные произведения.

Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ обучающихся.

Доступ обучающихся МДОАУ №101 к электронным образовательным ресурсам не предусматривается.

Собственные электронные образовательные ресурсы.       
Собственные электронные образовательные и информационные ресурсы отсутствуют.
Сторонние электронные образовательные и информационные ресурсы.
Эти ссылки на информационно-образовательные ресурсы могут быть Вам полезны:
Федеральный портал "Российское образование" - http://www.edu.ru
Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" - http://window.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru

Состояние доступности основных структурно- функциональных зон: доступно- частично избирательно.

В МДОАУ №101 созданы условия для доступа в здание образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями:

— при входе на территорию МДОАУ №101 расположена кнопка домофона;

— имеется возможность самостоятельного передвижения по территории образовательной организации, в том числе с помощью работника уполномоченного лица по сопровождению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями;

— при входе в МДОАУ №101 и выходе из него имеется возможность оказания содействия с помощью работника – уполномоченного лица по сопровождению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями;

— при входе в МДОАУ №101 имеется вывеска с названием организации, графиком работы организации, выполненных рельефно-точечным шрифтом Брайля и на контрастном фоне;

— официальный сайт МДОАУ №101 адаптирован для лиц с нарушением зрения.

Обеспечение доступности полностью всем, запланировано в соответствии с Паспортом доступности.

Специальные технические средства обучения для детей - инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья  в образовательной деятельности не используются.